Resolución de Problemas



Un principio fundamental en los programas de investigación que se sustenta en la resolución de problemas es concebir a las matemáticas como un conjunto de dilemas, preguntas o problemas que se abordan y resuelven a partir de una forma de pensar que involucra recursos, estrategias y hábitos consistentes con la práctica o desarrollo del conocimiento matemático. ¿Qué significa aprender o construir el conocimiento en términos de la resolución de problemas?, ¿Cómo construyen los estudiantes formas de pensar compatibles con el desarrollo del conocimiento en la disciplina? ¿Cómo se promueve la construcción de conocimiento matemático nuevo en los estudiantes bajo la visión de la resolución de problemas?, ¿Cómo se construye una comunidad de aprendizaje donde se valore la formulación de preguntas, la búsqueda de relaciones, el empleo de distintas representaciones, la presentación de distintos tipos de argumentos, la búsqueda de conexiones y la comunicación de resultados?, ¿Cuál es el papel del empleo de distintas herramientas computacionales en la construcción o desarrollo del conocimiento matemático?, ¿Qué tipo de razonamiento matemático se favorece a partir del uso sistemático de herramientas computacionales en la resolución de problemas?, ¿Cómo se caracteriza, explica, evalúa y da cuenta del desarrollo del conocimiento matemático del estudiante?. Estas son algunas preguntas de la agenda de investigación en el campo de la resolución de problemas y que han producido conocimiento relevante relacionado con marcos teóricos, el currículum y los escenarios instrucción. En este contexto, la resolución de problemas es una perspectiva teórica de investigación que orienta las prácticas de aprendizaje y que ha evolucionado a lo largo y junto con el desarrollo notable tanto de herramientas computacionales como del conocimiento de otras disciplinas.

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